说起辛辛那提大学，就不能不提到这里的合作教学CO-OP 体制，这个体制是辛辛那提大学赫尔曼-施奈德（Heman Shneider）于1906年最先所提出的,它的基本特征是学习与工作相结合。合作教育在美国产生决非偶然，它是美国高等教育在美国自身社会、政治和经济的影响下发展的结果。是一种“实用主义”的教与学的结合。这种教学体制对设计教学的促进显得特别明显。

这里的设计系学生在大学五年之内会有6个学期到企业工作和实习。学校并有专门的机构来负责联系学生外出实习。为了使在企业的工作岗位不中断，学校将学生分成两组，一组在学校学习，另一组到企业工作，每学期两组轮换一次。这种教学体制能保证学生在毕业之前有足够的实践经验,并让学生真正了解企业需要什么样的人才。这一模式在辛辛那提大学已经非常完善，在组织、机构、运作等方面形成了一整套规范。完善的CO-OP 教学体制，是培养出高质量的学生的强有力的保证。相对国内比较单一的教学体制而言要先进很多。国内的毕业生在找工作的时侯经常会抱怨企业，为什么企业只是需要有工作经验的设计师，其实如果有好的教学体制是能保证学生在大学毕业之前就有很好的工作经验。

在DAAP ，学生在高年级的课程大多有企业赞助。这种由企业资助的课程能保证学生把项目能做的更充分，学生在某种程度上愿意为做实际项目投入很多精力。相比国内大学，工业设计教学中产品设计课程都是一些不着边际的概念设计要好得多。

举例说明：工业设计高年级和服装设计高年级联合组成的团队由KODAK所资助的课程——Kodak 公司所希望设计的数码相机是能和服饰相结合，相机成为服装的一部分，整个课程项目由5组团队完成，每个团队由一名工业设计学生和一名服装设计学生组成，进行研究设计。在最后答辩的时侯，还请了模特进行简单的服装表演，主要是各种数码相机的使用方式的演示，效果很好。评委只是一个老师和三个从KODAK公司来的专家来评判。这种由工业界背景的专家为主的设计评判方式更能让学生知到自己的作品价值和更容易发现问题所在。

咨询辛辛那提大学co-op课程，请与驻华招生代表王晓英（Jane Wang）联系：
电邮：该Email地址已收到反垃圾邮件插件保护。要显示它您需要在浏览器中启用JavaScript。
大学中文网站：www.uc-china.com
英文网站：www.uc.edu

说起辛辛那提大学，就不能不提到这里的合作教学CO-OP 体制，这个体制是辛辛那提大学赫尔曼-施奈德（Heman Shneider）于1906年最先所提出的,它的基本特征是学习与工作相结合。合作教育在美国产生决非偶然，它是美国高等教育在美国自身社会、政治和经济的影响下发展的结果。是一种“实用主义”的教与学的结合。这种教学体制对设计教学的促进显得特别明显。

这里的设计系学生在大学五年之内会有6个学期到企业工作和实习。学校并有专门的机构来负责联系学生外出实习。为了使在企业的工作岗位不中断，学校将学生分成两组，一组在学校学习，另一组到企业工作，每学期两组轮换一次。这种教学体制能保证学生在毕业之前有足够的实践经验,并让学生真正了解企业需要什么样的人才。这一模式在辛辛那提大学已经非常完善，在组织、机构、运作等方面形成了一整套规范。完善的CO-OP 教学体制，是培养出高质量的学生的强有力的保证。相对国内比较单一的教学体制而言要先进很多。国内的毕业生在找工作的时侯经常会抱怨企业，为什么企业只是需要有工作经验的设计师，其实如果有好的教学体制是能保证学生在大学毕业之前就有很好的工作经验。

在DAAP ，学生在高年级的课程大多有企业赞助。这种由企业资助的课程能保证学生把项目能做的更充分，学生在某种程度上愿意为做实际项目投入很多精力。相比国内大学，工业设计教学中产品设计课程都是一些不着边际的概念设计要好得多。

举例说明：工业设计高年级和服装设计高年级联合组成的团队由KODAK所资助的课程——Kodak 公司所希望设计的数码相机是能和服饰相结合，相机成为服装的一部分，整个课程项目由5组团队完成，每个团队由一名工业设计学生和一名服装设计学生组成，进行研究设计。在最后答辩的时侯，还请了模特进行简单的服装表演，主要是各种数码相机的使用方式的演示，效果很好。评委只是一个老师和三个从KODAK公司来的专家来评判。这种由工业界背景的专家为主的设计评判方式更能让学生知到自己的作品价值和更容易发现问题所在。

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